Управление методической работой в ДОО

О. Ю. Мельникова, методист

МКУ «Информационно-методический центр»

Образование включает в себя две функции: воспитание и обучение. При традиционном подходе в обучении – мы приучаем ребенка к лености мысли. Возникла необходимость перехода на компетентностный подход в обучении, т.е. не только давать ребенку знания, но и учить их применять.

Механизм устойчивого развития системы образования (компоненты):

  1. Повышение статуса педагогического работника.
  2. Усиление социальной поддержки и стимулирование труда работников образования.
  3. Повышение профессионализма педагогических кадров.

Модернизация системы педагогического образования:

  1. Необходимо создать механизмы динамичного и эффективного функционирования педагогического образования.
  2. Развитие системы повышения квалификации.
  3. Осуществить переход от регламентирующих, рецептурных методов обучения к развивающим и интерактивным.

Вся образовательная система состоит из четырех компонентов: люди, цели, содержание, технологии. Главное место в этой системе занимают люди. Нужно в первую очередь работать с педагогическими кадрами.

Методическая работа – систематическая, целенаправленная, коллективная и индивидуальная, творческая и практическая деятельность педагога по совершенствованию своего мастерства.

Методическая работа – целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта (ППО) и на конкретном анализе образовательного процесса, система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на:

  1. Всестороннее повышение квалификации педагогических кадров и профессионального мастерства.
  2. На развитие и повышение творческого потенциала педагога.
  3. На совершенствование образовательной деятельности.
  4. На достижение оптимального уровня развития ребенка.

Задачи методической работы:

  1. Освоение теоретических выкладок: о технологиях, пропаганда достижений науки (конференции, пед. чтения, семинары и т.д.).
  2. Практическое ознакомление с ППО (мастер-классы, практические семинары).
  3. Оказание помощи в овладении технологическими идеями ППО.

Профессионализм педагога зависит от уровня развития исследовательской, рефлексивной и технологической культуры.

Принципы методической работы:

  1. Развитие методической службы, самого педагога, системы, процесса обучения, воспитанника, заместителя заведующего.
  2. Взаимодействие: методическая служба области – города – ДОО – педагоги – родители ‑ воспитанники.
  3. Сотрудничество – ДОО – внутри ДОО – групп.
  4. Социальная справедливость – все равны.
  5. Индивидуальный подход.
  6. Успешность.

Управление – это систематическое и целенаправленное воздействие на управляемую систему, в целях ее урегулирования и перевода в новое качественное состояние.

Виды управленческих решений:

  1. Программы развития.
  2. Итоговые анализы.
  3. Планы работы.
  4. Приказы, распоряжения, рекомендации, указания.
  5. Решения экспертных советов, методических советов.

Тактические цели меняются ежегодно, методическая тема (проблема) ‑ 1 раз в 5-10 лет.

При организации любого вида деятельности должны четко распределяться обязанности.

Анализ – знание того уровня, на котором стоит организация (где мы находимся).

План – перевод от одного состояния в другое (как мы это сделаем).

Цель – куда хотим прийти.

Контроль.

Анализ – цель – задачи – планирование – организация – мотивация – контроль – аналитическая деятельность

Критерии эффективности плана:

  1. Аналитическое построение плана (связь плана с анализом и между разделами).
  2. Конкретность плана.
  3. Проверяемость и выполнимость плана.

План методической работы в ДОО включает в себя следующие разделы:

1. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов

  • перспективный план повышения квалификации;
  • мероприятия в рамках самообразования;
  • участие педагогов в городских конкурсах;
  • курсы повышения квалификации;
  • мероприятия в рамках аттестации педагогов;
  • мероприятия в рамках городских ресурсных центров.

2. Организационно-педагогическая работа

  • подготовка и проведение педагогических советов;
  • система методической поддержки педагогов с использованием разнообразных форм методической работы (консультации, семинары т.д.);
  • участие педагогов в городских мероприятиях, конференциях;
  • оснащение и пополнение материалами методического кабинета;
  • план работы с молодыми педагогами.

3. Система внутреннего мониторинга

Отправные ориентации содержания методической работы:

  1. Изменение среды профессионального обучения в среду профессиональных компетенций.
  2. Изменение характера деятельности от лекционного к деятельному.
  3. Мотивационно-потребностная среда педагога от потребности повышения квалификации к способности самосовершенствоваться.

Алгоритм полного анализа методической работы

  1. Анализ управления методической службы.
  2. Анализ системы методической работы.
  3. Анализ участия педагогов в этой работе.
  4. Результативность работы.
  5. Проблемы и направления работы на следующий год.

Анализ управления методической службы

  1. Дать общую характеристику основных задач, сформулированных в плане работы.
  2. На какие документы опирались в работе, законодательные акты, локальные акты.

Анализ выполнения годового плана методической работы по критериям его выполнимости:

а) что из запланированного выполнено полностью, частично, что не выполнено;

б) причины не выполнения (высокая плотность плана, неравномерность распределения по месяцам, недостаточная организаторская деятельность, недостаточный контроль),

в) комментарии.

3. Как мотивировалась методическая работа (денежные премии, грамоты).

4. Как осуществлялся контроль за состоянием методическая работа и профессиональным ростом педагогов (творческие отчеты, посещение НОД).

5. Проблемы, выявленные в результате методической работы.

6. На чем сконцентрировано внимание управленческой деятельности на следующий год.

Анализ системы методической работы.

1. Целесоздание и направление данной системы работы:

а) цели и задачи направления;

б) как строилась работа (курсы повышения квалификации: сколько, где, когда, план/факт, по каким темам);

в) какие мероприятия проводились по достижению цели (цель – содержание – формы, методы, средства – результативность – коррекция – цель).

2. Работа по пропаганде ППО:

а) через какие мероприятия;

б) чей опыт, и по какой теме обобщался на уровне ДОО, города, области, ценность этого опыта;

в) как распространялся опыт в ДОО, есть продолжатель этого опыта;

г) проблемы и направление деятельности на следующий год.

3. Совершенствование педагогической практики:

а) за счет чего происходит развитие педагогической практики (за счет освоения новых технологий, интерактивное обучение; внедрение идеи ППО, за счет систематизации опыта);

б) какие задачи решают педагоги в совершенствовании педагогической практики;

в) анализ освоения стандартов (достаточный, продвинутый уровень);

г) анализ использования современных технологий (что внесли свое, результативность);

д) использование новых информационных технологий (сами разработали, используют готовые программы, использование компьютерных технологий);

е) удовлетворенность;

ж) выводы и проблемы.

Анализ участия педагогов в этой работе.

Результативность методической работы:

  1. Повышение квалификационной категории педагогами в сравнении с предыдущими  годами.
  2. Рост удовлетворенности образовательным процессом.
  3. Мониторинг освоения ООП.

Проблемы и направления работы на следующий год.

  1. Проблемы в организации методической службы по данному направлению, перспективы, направления в работе.

Анкета удовлетворенность педагогическим процессом.

Методическая работа должна содействовать повышению личной ответственности педагогов за свое профессиональное развитие. Само- и взаимоконтроль поможет сделать методическую службу центром, обеспечивающим организацию планомерной систематической работы, позволяющей педагогу заниматься коллективной творческой деятельностью и совершенствоваться по одной из тем, обозначенных им самим.

Список использованной литературы:

1. Антонов, Ю. Е. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания / Ю. Е. Антонов // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – N 2. – С. 29 – 36.

2. Белая, К. Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы / К. Ю. Белая. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

3. Белая, К. Ю. От сентября до сентября : Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно — воспитательной, методической работы на год / К. Ю. Белая. – М. : ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. – 176 с. – (Страна чудес).

4. Лялина, Л. А. Планирование работы старшего воспитателя ДОУ / Л. А. Лялина. – М. : ТЦ Сфера, 2008, с. 4.

5. Организация методической работы в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС ОО : Учебно — методическое пособие / авт. — сост. А. В. Коптелов, Т. А. Данельченко. – М. : АПК и ППРО, 2012. – 60 с.

6. Поздняк, Л. В. Управление дошкольным образованием : Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л. В. Поздняк, Н. Н. Лященко. – 2-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 432 с.