Потенциал уроков музыки для патриотического воспитания школьников

И.М. Крылова, методист

МКУ «Методический центр»

ФГОС определяет требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, одним из важнейших среди которых заявлено воспитание российской гражданской идентичности и патриотизма. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России провозглашает патриотизм как одну из базовых национальных ценностей.

Воспитание любви к своей Родине, Отчизне, своему народу является одной из основных задач современного российского образования. Предметы художественно-эстетического цикла обладают огромным потенциалом для решения этой задачи. Изобразительное искусство, мировая художественная культура и музыка несут в себе неисчерпаемые возможности для духовно-нравственного развития школьников.

Изучение музыкального искусства способствует формированию и развитию патриотических чувств как у младших школьников, так и обучающихся 5-8 классов. Освоение предмета «Музыка» направлено на изучение творчества народов России, образцов классического наследия русских, советских, а также современных композиторов. Произведения духовной музыки также играют важную роль в становлении личности ребенка.

Примерная программа по музыке содержит следующие блоки:

— «Музыка как вид искусства»;

— «Народное музыкальное творчество»;

— «Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.»;

— «Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.»;

— «Современная музыкальная жизнь»;

— «Значение музыки в жизни человека».

Приоритетным направлением содержания  программы является тема патриотизма.

С первых уроков изучения курса «Музыка» младшие школьники сталкиваются с понятием интонации как основного носителя образного смысла. В блоке «Музыка как вид искусства» большое внимание уделяется освоению основных мелодических мотивов, являющихся базовыми для музыкального искусства. Обращаясь к разнообразным интонационно-образным построениям, первоклассники знакомятся с множеством музыкальных образов, их взаимосвязью и развитием. Лирические, драматические, героические, романтические, эпические мелодии дают учащимся представление о красоте Отечества, его природном богатстве, силе и мужестве русского народа.

Особенное внимание уделяется приобщению учащихся к образцам народной музыкальной культуры. С первого класса дети изучают простейшие народные мелодии, интонации танцев, попевок, песен. Знакомство с музыкальной культурой своего региона способствует формированию чувства любви к своей малой родине. Исполнение русских народных песен оказывает огромное воздействие на развитие духовно-нравственной сферы младших школьников. Народные игры, различные виды хороводов, включенные в уроки по теме «Гори, гори ясно!», позволяют педагогам раскрыть все особенности русского музыкального фольклора. Национальные мелодические обороты закладывают основу для восприятия музыки русской композиторской школы, пробуждают у учащихся чувство причастности к многонациональному российскому народу.

В уроки блока «Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.» включен материал о древнерусской духовной музыке и основных жанрах профессиональной музыки эпохи Просвещения. Перед учениками раскрываются страницы русской истории, отраженные в кантах, хоровых концертах, литургии. С этим периодом в развитии русской музыки связано формировании русской национальной композиторской школы. Хоровое исполнение кантов петровской эпохи, фрагментов хоровых сцен из опер М.И. Глинки, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина, Н.А. Римского-Корсакова способствует развитию у школьников чувства национальной самоидентичности.

Духовные произведения П.И. Чайковского и С.В. Рахманинова являются прекрасным материалом для постижения традиционных ценностей многонационального российского общества.

В рамках блока «Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.» программой предусмотрено изучение сочинений таких отечественных композиторов, как И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке. Сцены народных обрядов, обращение к сказам, легендам, преданиям русского народа нашли свое воплощение в балетах И.Ф. Стравинского. Яркие образы народных праздников способны оказать сильное эмоциональное воздействие на учащихся и дать им представление о культуре России периода язычества.

Огромное значение в воспитании патриотизма имеет изучение музыки, написанной в период Великой Отечественной войны. Оперы и симфонии С.С. Прокофьева и Д.Д. Шостаковича, песни советских композиторов о подвиге русского народа в годы борьбы с фашизмом помогают учащимся изучить историю своей страны. Эти произведения закладывают основу для воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной, готовности пожертвовать собой для спасения родной земли.

В освоение блока «Современная музыкальная жизнь» заложено знакомство учащихся с панорамой современной музыкальной жизни в России. Конкурсы, фестивали, творчество выдающихся современных русских композиторов, вокальных исполнителей и инструментальных коллективов – главные темы этого блока для изучения на уроках музыки.

«Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды», «Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе» – основные аспекты изучения блока «Значение музыки в жизни человека».

Музыкальное искусство обладает уникальными возможностями в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Музыкальный фольклор, духовная музыка России, произведения русских профессиональных композиторов разных эпох, исполнительское творчество наших соотечественников – изучение этих вопросов в рамках предмета «Музыка» способствует формированию и развитию у учащихся таких качеств, как любовь к Родине, гордость за свою Отчизну, уважение к ее истории и традициям.

Информационные ресурсы

1. Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)] – [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282455/

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст] – М. : Просвещение, 2011. – 48 с.

3. Данилюк, А. Я. Концепция духовно — нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2009. – 23 с. — (Стандарты второго поколения).