«МОДЕРАТОР МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МОДЕРАТОР МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ»

Пояснительная записка.

Необходимость обучения модераторов методической работы — руководителей методических объединений, обоснована возрастанием требований к качеству методической работы на муниципальном уровне в условиях системных изменений, происходящих в современном российском образовании. Учитель в условиях обновления школы должен быть готов к осуществлению непрерывного процесса повышения профессиональной компетенции за счет освоения новых образовательных технологий. Муниципальная методическая служба, профессиональное сообщество — городское или школьное методическое объединение, имеют возможность оказания действенной, практически ценной, вариативной помощи педагогу лишь тогда, когда действенна, практически ценна, вариативна работа методического объединения и других организационных форм методической работы. Отмеченные характеристики работы методического объединения во многом зависят от деятельности его руководителя, позиция которого в современных условиях рассматривается как позиция организатора группового профессионального взаимодействия и индивидуального образовательного маршрута педагогов, то есть как позиция модератора методической работы. В этой связи для руководителя методического объединения особенно значимо обладание растущим творческим потенциалом и стремлением к новому, понимание особенностей обучения педагогов и владение современными, деятельностными, методами его проектирования и организации, наличие навыков организации эффективного взаимодействия. В настоящее время подготовка руководителей методических объединений возможна только в рамках повышения квалификации в межкурсовой период — через обучение по программе «Модератор методической работы», реализуемой МОУДО «Информационно-методический центр». В Новомосковском районе насчитывается 2065 работников образования различных специальностей, до 92% педагогов входят в состав методических объединений по различным специальностям, направлениям деятельности. Только в общеобразовательных учреждениях района насчитывается не менее 220 методических объединений. В структуре методической работы на муниципальном уровне выделяются 41 методическое объединение, традиционно называемые ГМО — городскими методическими объединениями. Таким образом, группа руководителей методических объединений различного уровня по той или иной специальности (направлению деятельности) представлена в районе, как минимум, 261 педагогом. Педагоги данной группы, как правило, имеют существенный и успешный опыт работы по специальности, отличаются активностью и исполнительской дисциплиной. Эти характеристики помогают им справляться с выполнением функций руководителя методического объединения в целом результативно. Однако, большинство педагогов этой группы сформировались как профессионалы во времена широкого распространения традиционной педагоги. В силу этого обстоятельства руководителям методических объединений сложно даются такие аспекты работы методического объединения, как учет вариативности возможностей повышения квалификации педагогов, использование информационных технологий в своей работе, организация активной деятельности членов объединения по освоению инновационных программ и методов обучения. Зачастую не в полной мере или несамостоятельно выполняют руководители методических объединений функции анализа и экспертизы.

Совершенствование реальной практики работы руководителей методических объединений, как на муниципальном уровне, так и на уровне отдельного образовательного учреждения возможно за счет освоения руководителями методических объединений роли модератора методической работы в ходе обучения по настоящей программе. Реализация программы рассчитана на 80 часов, срок обучения — один год.

Цели программы:

повышение качества методической работы муниципального уровня и методической работы в образовательных учреждениях района в свете Концепции модернизации российского образования.

Задачи программы:

  • Осуществление поддержки обновления целей и содержания методической работы.
  • Обеспечение единства методического пространства района.
  • Расширение сетевого взаимодействия.
  • Развитие творческого потенциала руководителей методических объединений педагогов района.
  • Совершенствование организаторских навыков руководителей методических объединений педагогов района.

Ожидаемый результат реализации программы состоит в том, что обучающиеся смогут:

  • обобщить свой индивидуальный опыт руководства методическим объединением, познакомиться с аналогичным опытом коллег;
  • расширить представления о различных вариантах повышения квалификации и развития профессиональной компетентности педагогов;
  • приобрести или усовершенствовать умения и навыки организации профессионального взаимодействия педагогов, организации работы методического объединения на основе деятельностного подхода;
  • составить представление об информационном поле методической работы;
  • осознать значимость методической работы и деятельности руководителя методического объединения для реализации целей модернизации российского образования.
  • анализировать состояние методической работы, занятие, урок, работу методического объединения;
  • проектировать деятельность методического объединения и его членов, составлять план работы объединения;
  • участвовать в коллективном обсуждении актуальных проблем профессионального сообщества педагогов района;
  • отличать различные организационные формы методической работы, сопоставлять методы организации обучения детей и взрослых;

Концептуальными основами построения программы являются общая теория деятельности, а также теоретические исследования в области педагогической андрогогики (школа Б.Г.Ананьева), научной организации педагогического труда (И.П.Раченко), личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская). Программа содержит разделы для теоретического изучения «Нормативно-правовые и теоретические основы современного образования и методической работы», «Психологические основы обучения педагогов и организации работы методического объединения». Практически будут изучены разделы программы «Организация методической работы» и «Планирование и анализ методической работы, экспертная деятельность руководителя методического объединения». При этом обучающиеся должны будут самостоятельно осваивать часть содержания следующих тем программы: «Анализ состояния методической работы. Анализ работы методического объединения», «Проектирование содержания работы, составление плана работы объединения», «Информационные ресурсы деятельности методического объединения». В данном случае предусматривается организация консультаций с методистами ИМЦ.

Отчетность обучающихся состоит в представлении следующих работ:

  • аннотированного списка литературы по той или иной проблеме заседания МО;
  • анализа работы МО за год (вариант — анализа методической работы в образовательном учреждении) и плана работы МО на год;
  • разработки заседания МО с использованием активных форм организации обучения.

На протяжении большей части курса позиция руководителя может быть охарактеризована как позиция «модератора», предполагающая организацию активной деятельности самих обучающихся по освоению содержания программы. В ряде случаев руководитель выступает в качестве информатора, наблюдателя, консультанта, равноправного участника групповой работы. Занятия предполагается проводить преимущественно в форме работы по группам, с использованием активных и интерактивных методов обучения. Учитывая это, а также «пилотный» характер программы, для проведения занятия и его последующего анализа желательно присутствие на занятии двух методистов — собственно руководителя (преподавателя) и помощника, который может выступать как наблюдатель или участник работы. В роли помощника может быть педагог из состава обучающихся по программе. Тематический план программы предусматривает проведение 8 аудиторных занятий по 6 часов каждое, самостоятельную работу обучающихся в количестве 28 часов, консультации методистов по специальностям — 4 часа. Занятия будут организованы в две сессии (для руководителей МО, работающих в общеобразовательных учреждениях, возможно проведение в период каникул). Тематический план программы, а также отдельные темы программы могут быть изменены по итогам анализа первого года их реализации, с учетом результатов обучения и запросов обучающихся.

Основные понятия курса: активные методы обучения, аналитическая деятельность, андрагогика, аннотация, Болонский процесс, задача, здоровьесбережение, деятельностный подход к организации обучения, дискуссия, индивидуальная образовательная траектория, инновация, интерактивные методы обучения, информатизация образования, конференция, критерии, «круглый стол», методическая работа, методическое объединение педагогов, национальный проект «Образование», непрерывное образование, образовательные потребности, образовательные технологии, передовой педагогический опыт, повышение квалификации, повышение квалификации в межкурсовой период, практическая направленность, профессиональное сообщество, рефлексия, самообразование, семинар, содержание, спецкурс, структура, целеполагание, цель, экспертиза.