Методика подготовки и проведения зачета в школе

Информацию предоставила Н. С. Венглинская,

методист МКОУДО «ИМЦ»,

по материалам статьи В. И. Синявского

(журнал «Педагогическая мастерская. Всё для учителя!» № 5 2013 г.)

Зачет как система контроля знаний учащихся не является новой ни для учителей, ни для учащихся. Тем не менее в условиях подготовки к государственной итоговой аттестации зачёт как форма промежуточного контроля знаний приобретает актуальное значение, поскольку зачёт позволяет учителю провести мониторинг как пробелов учащихся, так и их успешного усвоения пройденного материала.

Данные методические рекомендации адресуются учителям всех предметов основной и средней школы.

Итак,

Зачёты проводят:

— по самым разным предметам;

— после прохождения какой- либо темы;

— в конце четверти/триместра/полугодия;

— перед контрольными или лабораторными  работами как получение доступа к их     выполнению.

Различают 3 формы проведения зачета:

— устный;

— письменный;

— комбинированный

Остановимся на вопросах подготовки и проведения зачётов.

Внося в свой план работы проведение зачёта, учителю необходимо ответить себе на вопросы:

  • Для чего нужен этот зачёт именно сейчас? (Так определяются цели зачёта)
  • Как и где я буду его проводить? (Определяется форма проведения)
  • Что он даст ученикам, что он даст мне? (Задачи зачёта)
  • Как я использую результаты в дальнейшей работе? (Корректировка планирования общей и индивидуальной работы)

При систематическом использовании зачётной практики ученики к этой форме быстро привыкают и, как правило, имеют возможность и желание хорошо к ним подготовиться. Для учителя зачёты могут служить одним из инструментов мониторинга усвоения программы, в результате которого педагог имеет материал для анализа степени усвоения учебной программы и причин низких результатов (и наоборот).

Определившись с тематикой зачётов и сроками их проведения, учителю необходимо сообщить когда, по каким темам, в какой форме будут проведены зачёты. Эта информация будет ориентировать школьников на важность выносимых на зачёт тем, будет пробуждать у них желание более осознанного восприятия учебного материала, поставит перед ними конкретную задачу — подготовиться к зачёту.

Целями зачёта могут быть:

  • Изучение уровня усвоения учащимися параллели, класса, каждым школьником изученной темы либо блока тем, умение применять теоретические знания в практическом приложении.
  • Выявление плохо усвоенных вопросов для корректировки дальнейшей общей и индивидуальной работы, разработки рекомендаций для самостоятельной работы учеников.
  • Определение круга школьников, усвоивших тематику, вынесенную на зачёт, для развития и стимулирования, углубления и расширения их знаний, определения участников олимпиадной команды класса, школы.

Обозначив эти цели, учитель должен осознать, что главная цель зачета не контроль ради выставления отметки в журнал или дневник, а определённый этап в учебной деятельности, организованной учителем.

Методика проведения устного зачёта

Перед началом изучения темы (тематический зачёт) или в начале четверти (зачёт по блоку тем) учащимся предлагается перечень вопросов, выносимых на зачёт. Вопросы можно дать под диктовку или в готовом распечатанном виде. К перечню вопросов нужно вернуться и непосредственно перед зачётом на уроке-консультации.

Зачёт проводится путем индивидуального собеседования с каждым учеником либо по всем вопросам, либо на определённое количество тем, что зависит от объема вынесенного на зачёт материала.

Вопросы выбирают случайным образом («билеты») или их определяет учитель применительно к индивидуальности каждого ученика.

Устный зачёт даёт возможность убедиться, насколько полно, последовательно, глубоко и осмысленно ученик усвоил материал, отрывочны или систематизированы его знания.

Методика проведения письменного зачёта

  • Задания типа «Закончить предложение», «Записать определения, формулы, теоремы и т.д.» дают, как правило, на определённое, небольшое (10-15 минут) количество времени. Проводят как одну из форм промежуточного контроля усвоения знаний. Постоянная практика таких мини-зачётов по небольшой части учебного материала не даёт ученикам «расслабиться» после получения текущей отметки, помогает отследить уровень усвоения темы каждым учеником и вовремя отреагировать на критическую ситуацию, способствует увеличению накопляемости оценок, повышает объективность итоговой оценки знаний.
  • Зачёт по практикуму: учащимся раздают на карточках типичные задачи (ситуации, вопросы, схемы, алгоритмы, словарные слова с пропущенными буквами или целые предложения), умение доказывать которые является необходимым условием дальнейшего движения вперёд по пути изучения программы.
  • Тестирование — очень популярный способ контроля знаний и определения их уровня.

Методика проведения комбинированного зачёта

  • Комбинированный зачёт — это сочетание устного и письменного зачёта в разных пропорциях. Ученик в индивидуальной беседе с учителем объясняет своё решение, обосновывает ответы сделанных письменных заданий или отвечает на поставленные вопросы по теории предмета. Такой мини-экзамен позволяет установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, глубину понимания учебного материала, владение доказательной базой, литературным языком, научными терминами. При собеседовании необходима постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности, создание нестандартных ситуаций при использовании знаний.
  • Общественный смотр знаний — один из видов комбинированного зачёта. Это учебно-методическое мероприятие целесообразно проводить на предметной неделе, при подведении каких-либо итогов. Методика проведения такого зачета состоит в следующем: учащиеся старших классов – наиболее продвинутые, хорошо подготовившиеся — после этапа повторения пройденного ранее материала и с учетом осмысления его уже с более высоких позиций, подготовки в практическом плане принимают зачёт по определённым темам у своих младших товарищей. Этот прием служит также способом стимулирования, оценивания, повторения, поощрения, признания и повышения авторитета старшеклассника. Они повторяют ранее пройденный материал, восполняют пробелы в знаниях по той или иной причине, задают ранее не звучавшие вопросы. Предоставленное право опросить ученика младшей параллели воспитывает ответственность за свои знания и умения, поскольку в глазах младших учеников никому не хочется быть незнающим. К приёму зачета могут быть привлечены учителя школы, родители и т.д. Проходит он в просторном, торжественно оформленном помещении. Ученики к такому зачёту готовятся ответственно, потому как их знания и умения выносятся на общественный смотр!