Методические рекомендации по итогам работы регионального круглого стола

Информацию предоставила В. В. Бондина, методист МКОУДО «ИМЦ»

«Информационная компетентность современного учителя технологии как средство повышения качества знаний школьника»

Проблема информатизации находится в числе приоритетных направлений модернизации всех уровней образования. Информатизация образования – комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательной системы средствами информационных и коммуникационных преобразований, обеспечивающими оперативную возможность взаимодействия и доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных сетей, использованием электронно-вычислительной техники как средства управления образовательными структурами. Кроме технического оснащения процесса информатизации необходимо изменение привычных методик обучения, становление информационно-технологической компетентности преподавателей.

Термин «информационная компетентность» относится к ключевым терминам образовательных стандартов второго поколения и определяется как «способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи коммуникативных информационных технологий».

Информационная компетентность педагога включает в себя:

  • ориентацию в основных типах документов и видах изданий в области образования;
  • владение формализованными методами аналитико-синтетической переработки информации;
  • владение способами информационного поиска в соответствии с профессиональными информационными потребностями;
  • умения интерпретировать и адаптировать информацию к задачам обучения и воспитания; умения изложения учебной информации;
  • умения, связанные со сбором, обработкой, поиском, хранением и представлением информации с использованием новых информационных технологий и сети Интернет;
  • умение оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
  • умения грамотно использовать новые информационные и коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе для повышения его эффективности.

Примерный перечень содержания ИКТ – компетентности современного учителя технологии:

  • знать перечень основных существующих цифровых образовательных ресурсов по предмету;
  • уметь находить, оценивать, отбирать и демонстрировать цифровые материалы в соответствии с учебными задачами;
  • уметь установить используемую программу на компьютер, пользоваться проекционной техникой;
  • владеть методиками создания собственного электронного дидактического материала;
  • уметь преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде;
  • уметь применять НИТИ-методики (Новые Информационные Технологи и Интернет) – это методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб — сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему;
  • эффективно применять инструменты организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося и т.д.);
  • уметь формировать цифровое собственное портфолио и портфолио учащегося;
  • уметь грамотно выбирать форму передачи информации учащимся, родителям, коллегам, администрации школы (ведение собственного сайта, блога, интернет-рассылки);
  • организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, тесты, викторины), дистанционно поддерживать учебный процесс.

У современного педагога имеется в распоряжении целая гамма возможностей повышения ИКТ – компетентности:

  • · обучение на дистанционных курсах компании Intel ® «Обучение для будущего». Учитель совместно с обучающимися могут принять участие в международных конкурсах проектов на основе простейших коммуникационных сервисов Интернет, например Wiki.intel.ru – сайт компании Intel ®.;
  • дистанционное и очное обучение в рамках мероприятия Минобрнауки России «Повышение квалификации сферы образования в области использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе»;
  • обмен опытом работы с коллегами позволяет расширять круг общения по профессиональным вопросам. Сайт Gmail.com – почта даёт возможность создания документов для совместного пользования разными участниками (с различных компьютеров одновременно) и размещения файлов; сайт МКОУДО «ИМЦ» http://www.imcnew.com организует форум учителей ОУ г. Новомосковска в сети Интернет по актуальным вопросам образовательного процесса.

Для организации учебного процесса в современных условиях педагог имеет возможность пользоваться Интернет-ресурсами:

1. Учебное электронное издание «Технология» (5-9), которое находится на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

http://school-collection.edu.ru/

2. Российский образовательный портал

http://www. school, edu.ru/

3. Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info/

4. Сеть творческих учителей

http://it-n.ru/

5. Открытый класс

http://www.openclass.ru/

6. Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой

http://pedsovet.su/

Литература

  1. 1. Атаулова, О. В. Непрерывное образование учителя технологии : Компетентностный подход : Материалы V международной заочной научно-практической конференции, 14 октября 2010 г. / под общей ред. О. В. Атауловой. – Ульяновск : УИПКПРО, 2010. – 586 с.
  2. 2. Ильина, Т. С. Опыт развития информационной культуры учителей средствами образовательных технологий / Т. С. Шилова, О. Н. Шилова // Развитие региональной образовательной информационной среды «РОИС-2006» : Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – СПб., 2006. — с. 120 – 123. — URL: http://rois.loiro.ru.
  3. 3. Конюшенко, С. М. Информационная культура педагога в свете концепции индивидуальности человека // Информатика и образование. – 2004. — №7. — С. 102 – 105.
  4. 4. Урсова, О. В. К вопросу о формировании и развитии ИКТ — компетентности учителя – предметника // Развитие региональной образовательной информационной среды «РОИС-2006» : Материалы межрегиональной научно — практической конференции (http://rois.loiro.ru). – Санкт-Петербург. – 2006. — с. 51 – 53.
  5. 5. Хернер, Е. К. Формирование ИКТ — компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. – М. : БИНОМ : Лаборатория знаний, 2008. — 188 с.
  6. Государственные образовательные стандарты. Высшее педагогическое образование. — 2005) — URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/index.htm.
  7. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». : Приложение к приказу Минздравсоцразвития РФ от 14 августа 2009 г. № 593. — 38 с. — URL: http://www.minzdravsoc.ru/docs/mzsr/orders/940.
  8. ICT Competency Standards for Teachers. UNESCO // United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2008. — URL: http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst.