Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОО

Т. Ю. Климова, методист

МКУ «Информационно-методический центр»

Образовательная программа дошкольного образования направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для личностного развития, развития инициативы и творчества, на создание развивающей образовательной среды, особое внимание уделяет поддержке детской исследовательской деятельности и игры. Сейчас педагогические коллективы дошкольных образовательных организаций активно внедряют в свою работу инновационные педагогические технологии, которые соответствуют поставленной цели развития личности и обеспечивают доступность и вариативность обучения детей дошкольного возраста.

Профессиональный стандарт выдвигает ряд требований к педагогу, его профессиональной компетентности. Профессиональная ИКТ-компетентность — квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно.

В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:

  • общепользовательская ИКТ-компетентность.
  • общепедагогическая ИКТ-компетентность.
  • предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).

Педагог должен уметь пользоваться не только компьютером и мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, использовать их в своей педагогической деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. В процессе образовательной деятельности педагог составляет и оформляет календарные и перспективные планы, готовит материал для родительского уголка, проводит мониторинг освоения основной образовательной программы и оформляет его результаты, как в печатном, так и в электронном виде. Важным аспектом использования ИКТ является подготовка педагога к аттестации. Применение данной технологии можно рассматривать при оформлении документации, при подготовки электронного портфолио. Сетевые электронные ресурсы могут быть использованы для подготовки педагога к непрерывной образовательной деятельности, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий. Сетевые сообщества педагогов позволяют размещать свои методические разработки, делиться педагогическим опытом. Педагогу необходимо регулярное повышение квалификации. Использование ИКТ-технологий дает возможность осуществлять образовательную деятельность дистанционно. Важным аспектом работы педагога является участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах, что значительно повышает уровень самооценки педагога и воспитанников.

Но основным в работе педагога дошкольной образовательной организации является ведение воспитательно-образовательного процесса. Применение ИКТ-технологий позволяет сделать непрерывную образовательную деятельность современной, яркой, творческой и познавательной. В ходе игровой деятельности дошкольника с использованием компьютерных средств у него развивается: мышление, воображение, творческие способности. Использование современных информационно коммуникационных технологий позволяет:

  1. Показать на экране информацию в игровой форме, что вызывает у детей интерес.
  2. В доступной форме преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
  3. Привлечь внимание детей звуком, движением, мультипликацией.
  4. Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности.
  5. Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.

Есть три вида образовательной деятельности (ОД)с использованием ИКТ.

1. ОД с мультимедийной поддержкой. Здесь используются интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор. Создаются презентационные материалы с помощью программы PowerPoint (или других мультимедийных программ) для объяснения темы занятия. Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения имеет следующие достоинства: осуществление полисенсорного восприятия материала; возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде.

2. ОД с компьютерной поддержкой проводится с использованием игровых обучающих программ. Здесь используется электронный учебник.

К такому виду занятий предъявляется ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

  1. Исследовательский характер.
  2. Легкость для самостоятельных занятий ребенка.
  3. Развитие широкого спектра навыков и представлений.
  4. Высокий технический уровень.
  5. Возрастное соответствие.
  6. Занимательность.

3. Диагностические занятия. Для проведения таких занятий требуются определенные программы. Использование данных программ позволит не только облегчить труд педагога и уменьшить временные затраты, но и позволит сохранять результаты диагностики, рассматривая их в динамике.

Таким образом, использование ИКТ-технологий открывает новые возможности обучения и развития не только ребенка, но и педагога. Однако следует помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!». Использование ИКТ-технологий в детском саду требует тщательной организации режима в соответствии с возрастом детей и требованиями СанПиНа. Занятия со старшими дошкольниками с использованием компьютеров следует проводить не более одного в течении дня и не чаще трех раз в неделю. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Существует ряд требований к организации рабочего места ребенка:

— соответствие мебели росту ребенка;

— достаточный уровень освещенности.

Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного использования двух или более детей. Также необходимо проветривание помещения до и после занятий, влажная уборка.

Список информационных источников:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования : Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 10. 2013 г. № 1155 [Текст] // Вестник образования. – 2013. — № 24. – С. 3 — 32.
  2. Степанова, С. В. Использование ИКТ в организации образовательной деятельности детей [Текст] / С. В. Степанова, С. А. Зубкова // Справочник старшего воспитателя ДОУ. — 2012. — № 7.
  3. Карабанова, О. А. Организация развивающей предметно — пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования : Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста [Текст] / О. А. Карабанова и др. – М. : Федеральный институт развития образования, 2014.
  4. Калинина, Т. В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве [Текст] / Т. В. Калинина. – М. : Сфера, 2008.
  5. Комарова, Т. С. Использование ИКТ в организации образовательной деятельности детей [Текст] / Т. С. Комарова, С. А. Зубкова // Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2012. — № 7.
  6. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). Утвержден приказом Минтруда России от 18. 10. 2013 № 544 н [Текст] // Вестник образования России. – 2014. — № 2. – С. 10 – 35.
  7. СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (с изменениями на 27 августа 2015 года). Постановление от 15. 05. 2013 г. № 26 [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/499023522