Home ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ Методические рекомендации для учителей биологии по подготовке учащихся к ЕГЭ (по материалам сборника «Результаты ЕГЭ по общеобразовательным предметам в Тульской области в 2013 году»)
Методические рекомендации для учителей биологии по подготовке учащихся к ЕГЭ (по материалам сборника «Результаты ЕГЭ по общеобразовательным предметам в Тульской области в 2013 году») PDF Печать


Информацию предоставила О. В. Бокарёва, методист МКОУДО «ИМЦ»


В процессе подготовки учащихся к ЕГЭ учителям биологии следует обратить внимание на следующие элементы содержания разделов школьного курса биологии:

1. Раздел «Растения, бактерии, грибы, лишайники»: строение и функционирование вегетативных и генеративных органов растений; особенности размножения растений, относящихся к разным отделам; значение бактерий и грибов; заболевания, вызываемые бактериями и грибами; типичные представители растений разных систематических групп.

2. Раздел «Животные»: особенности строения и функционирования животных, связанные с образом жизни, средой обитания, закрепленные в ходе эволюционного процесса; практическое значение беспозвоночных животных, основы паразитологии; представители животных различных систематических групп.

3. Раздел «Человек и его здоровье»: строение и функционирование нервной и эндокринной систем; нейрогуморальная регуляция организма человека; правила оказания первой доврачебной помощи при несчастных случаях; санитарно-гигиенические знания.

4. Раздел «Общая биология»: химический состав, строение, функционирование и деление клетки, особенности и ключевые характеристики фаз митоза и мейоза; предпосылки, движущие силы, направления и результаты эволюционных процессов на примере представителей всех систематических групп, изучаемых по школьной программе; состав, структура и характер действия экологических факторов в биогеоценозах; состав, функции и закономерности процессов, происходящих в биосфере; генетические задачи на сцепленное наследование генов и задачи на дигибридное скрещивание аутосомного гена и гена, расположенного в половой хромосоме. Особое внимание следует обратить на запись символов и хода решения задач, традиционно принятых в эталонах ответов к заданиям С5 и С6.

Одна из причин низкой оценки учащихся за выполнение заданий части С - отсутствие навыков работы с текстом и рисунками, неумение анализировать текст вопроса и выделять в нем элементы, которые могут стать основой ответа. В связи с этим, в программу подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии необходимо также включить работу по анализу текстов и рисунков по заданиям ЕГЭ, выделения в нем доминирующих понятий, на основании которых выстраивается общий план ответа.


Литература

  1. Результаты единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам в Тульской области в 2013 году : информационно - аналитические материалы / авт. - сост. Д. А. Романов и др. – Тула : ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2013. – 132 с.