Home МЕДИАТЕКА Советуем прочитать!
Советуем прочитать! PDF Печать

Е. А. Шкирина, библиотекарь

МКУ «Информационно-методический центр»


1. Анохина, Г. М. Технология обучения, развития личности, формирования образовательной компетентности / Г. М. Анохина // Физика в школе. – 2015. - № 3. – С. 51 – 58.

В публикации описывается ситуационно – поисковая технология обучения, создающая условия и механизмы для развития мотивационных, регулятивных, познавательных  потенциальных возможностей личности учащихся. Показана реализация технологии на конкретном уроке физики.

 

2. Безух, К. Е. Как научить осознанному чтению? Практические приёмы для совершенствования работы с текстом / К. Е. Безух // Педагогическая мастерская. Все для учителя. – 2015. - № 6. – С. 17 – 70.

В статье затронуты важные аспекты совершенствования текстовой компетенции обучающихся, в частности, предложены приёмы работы с текстом учебника и приёмы осознанного чтения. В ФГОС УУД, лежащие в основе учебно – информационных умений, включены в блок общеучебных познавательных УУД. Приёмы работы с текстовыми материалами автор статьи предлагает на примере биологии, но опытные педагоги без труда переведут эти практические приёмы в плоскость своего предмета.

 

3. Галеева, Н. Индивидуальный стиль учебной деятельности школьника. Здоровьесберегающий потенциал технологии / Н. Галеева // Методическая работа в школе. – 2015. - № 3. – С. 11 – 16.

Статья посвящена теме сохранения здоровья школьников. В ней анализируется понятийный аппарат системы управления качеством деятельности по сохранению здоровья в школе, раскрываются причины и следствия единого понимания здоровьесбережения как атрибутивной характеристики педагогической деятельности. Автор предлагает педагогическую технологию учёта и развития индивидуального стиля учебной деятельности ученика. Эта авторская технология реализует высокий уровень здоровьесбережения в образовательной системе школы.

 

4. Ковалева, С. Я. Актуальные проблемы преподавания физики в условиях реализации ФГОС ООО : целеполагание, планирование, конструирование / С. Я. Ковалева // Физика. – 2015. - № 5 – 6. – С. 19 – 29.

В публикации представлена система УУД в виде структурных блоков. Каждый блок объединяет совокупность понятий о компетентностях и действиях учащихся в определенной сфере. Рассмотрены понятия «учебная деятельность» и «системно – деятельностный подход».

 

5. Лыкова, В. Компетентности и компетенции : современное понимание / В. Лыкова. – Сельская школа. – 2015. - № 2. – С. 11 – 20.

В статье представлен опыт работы автора по совершенствованию профессиональной компетентности современного учителя, по реализации компетентностно – ориентированного образования в общеобразовательной школе на основе формирования, развития и совершенствования у обучающихся УУД, являющихся основой для развития ключевых компетенций учащихся.

 

6. Маринова, А. Н. Опыт использования целеполагания на уроках словесности / А. Н. Маринова // Русский язык и литература. Все для учителя. – 2015. - № 5. – С. 2 – 6.

Публикация знакомит читателей с процессом целеполагания, как коллективным действием, в котором каждый учащийся – участник, активный деятель и чувствует себя созидателем общего творения. Именно такой подход к целеполаганию, считает автор, является эффективным и современным.

 

7. Полешко, Р. А. Организация работы заместителя директора по учебно – методической работе / Р. А. Полешко, В. В. Щорс. – Все для администратора школы. – 2015. - № 6. – С. 33 – 67.

Статья содержит материалы о контроле и руководстве методической работой, качеством уроков и внеклассных мероприятий, о состоянии ведения документации, качестве планирования. Представлен список документации заместителя директора по учебно – методической работе, собраны схемы, графики посещения уроков и внеурочных мероприятий, анализ контрольных работ.

 

8. Хуторской, А. Метапредметный компонент новых стандартов : как его реализовать / А. Хуторской // Методическая работа в школе. – 2015. - № 3. – С. 3 – 10.

Автор статьи раскрывает методику проектирования, организации метапредметной образовательной деятельности учащихся с помощью разработанных Институтом образования человека метапредметных курсов и тем. Излагаемый подход – результат 20-летних исследований научной школы природосообразного образования.