Home МЕДИАТЕКА Советуем прочитать!
Советуем прочитать! PDF Печать

 

 


Е. А. Шкирина, библиотекарь

МКУ «Информационно-методический центр»


1. Буйлова, Л. Н. Дополнительное образование детей и внеурочная деятельность : общее и отличия / Л. Н. Буйлова // Практика административной работы в школе. – 2017. № 1. – С. 13 – 20.

Анализ проблем взаимодействия общего образования и дополнительного образования детей при переходе на ФГОС общего образования показывает, что в педагогической среде отмечается стойкая тенденция подмены понятий «дополнительное образование детей» и «внеурочная деятельность». В этой связи требуется дифференциация их назначения, целей, задач, планируемых результатов и ресурсного обеспечения. Автор публикации надеется, что предложенный материал поможет сделать это, облегчив работу по планированию и организации дополнительного образования детей и внеурочной деятельности.


2. Дробот, А. А. Аттестация по стандарту «Педагог» / А. А. Дробот // Народное образование. – 2016. № 9 – 10. – С. 75 – 80.

 

Статья содержит материалы о процедуре и порядке аттестации, программе аттестации, о квалификационном экзамене и общественной экспертизе.

 

3. Иванова, И. В. Вариативность образования как условие расширения возможностей саморазвития личности / И. В. Иванова // Воспитание школьников. – 2016. № 9 - 10. – С. 10 – 16.

В статье описаны стандартизация и вариативность – основные характеристики современного образования, являющиеся неотъемлемыми составляющими системно-деятельностного подхода, представленные в содержании ФГОС общего образования. Раскрыты возможности внеурочной деятельности в становлении саморазвивающейся личности, основанные на реализации вариативности к построению образовательного процесса в условиях освоения ФГОС основного образования.

 

4. Кудаева, Н. Б. Карта мониторинга сформированности универсальных учебных действий / Н. Б. Кудаева // Практика административной работы в школе. – 2017. № 1. – С. 39 – 42.

Предлагаемая статья поможет учителю, классному руководителю и ученику планировать свою деятельность по формированию УУД, в том числе и ИКТ-компетенции. Она может послужить основой для формирования Программы личностного развития учащегося и использоваться в качестве материала для портфолио ученика.


5. Куликова, Т. А. Совершенствование профессиональной компетентности педагога в организации проектной деятельности учащихся / Т. А. Куликова, Н. А. Поддубная // Информатика и образование. – 2017. № 1. – С. 38 – 41.

 

В статье рассматриваются вопросы совершенствования профессиональной компетентности педагога в организации проектной деятельности учащихся, предлагается модель подготовки учителя к реализации учебных проектов в образовании, анализируется возможность использования информационных и коммуникационных технологий для обеспечения качества такой подготовки.

 

6. Лизинский, В. М. Реальные индикаторы школьной успешности, или качество организации образовательного процесса / В. М. Лизинский // Управление современной школой. Завуч. – 2017. – № 2. – С. 100 – 117.

В данной публикации освещаются разнообразные виды деятельности, которые входят или могут входить в понятие «учебно-воспитательный процесс».

 

7. Пашева, В. А. Модель формирования личностных УУД учащихся пятых классов на уроках литературы / В. А. Пашева // Русский язык и литература. Всё для учителя! – 2017. № 3. С. 13 – 19.

Автор знакомит читателей с моделью формирования личностных УУД в 5-м классе на примере авторского оригинального проекта «Выбираем профессию».